Программированное обучение может осуществляться с помощью технических средств (компьютер, магнитофон, видео, DVD), т.е. может быть машинным или безмашинным, осуществляемым на печатной основе в виде опорных схем, конспектов, рабочих тетрадей.

Применение всех средств программированного обучения возможно на любом этапе учебного занятия. Так, рабочие тетради чаще используются на этапе знакомства и закрепления нового материала, а технические средства — для осуществления программированного контроля: итоговых тестов, работы с тезаурусом основных понятий темы, программированных опросов и т.д. Разберем особенности составления рабочей тетради для студентов и требования по организации программированного контроля.

Рабочая тетрадь представляет собой специальный дидактический материал. Есть разные варианты таких тетрадей: тетради, по структуре и содержанию следующие за существующими учебниками; тетради, заменяющие учебник; тетради, предназначенные для дифференцированных образовательных программ; тетради для индивидуальной работы; межпредметные тетради, носящие обще-развивающий характер.

Основная их цель — самостоятельное изучение и первичное закрепление студентами новых знаний при решении типовых профессиональных задач, в частности исследовательских, практических, самообразовательных, коммуникативных.

Рабочая тетрадь как дидактическое средство обучения несет в себе двойную пользу: развивает познавательную активность студента, позволяет преподавателю контролировать ход мысли студента по мере усвоения им определенной суммы знаний, своевременно обнаруживать пробел в его знаниях и корректировать процесс обучения.

При разработке содержания рабочей тетради преподавателю приходится учитывать, что:

• содержанием рабочих тетрадей являются контрольные задания для каждого студента, в ходе которых он выполняет те или иные умственные и практические действия, обосновывает их и на основе этого самостоятельно делает выводы;
• процесс выполнения заданий и результаты фиксируются тут же в материалах тетради;
• в тетради должны быть четко обозначены цели, позволяющие решить ту или иную группу типовых профессиональных задач, с которыми будет сталкиваться будущий специалист;
• необходимо проанализировать учебники и учебные пособия и выбрать те из них, которые позволят сформулировать задания студенту в логике разворачивания его действий, совокупность которых позволит ему решить ту или иную группу типовых профессиональных задач;
• нужно отобрать и выстроить необходимую информацию;
• следует определить дополнительные источники, с которыми может работать студент по ходу выполнения заданий рабочей тетради;
• нужно сформулировать частные задачи, которые будет решать студент в конкретном задании;
• для отработки у студентов навыков самоанализа, самоконтроля в тетради существует специальный блок самопроверки, работая в котором студент имеет возможность сравнить свой ответ или практическое действие с правилом или текстом, помещенным в справочной части пособия по самопроверке;
• следует продумать варианты оформления рабочей тетради;
• необходимо составить проспект рабочей тетради и обсудить его замысел с коллегами, студентами.

Особенности программированного контроля:

1) наличие программы контроля, т.е. вполне определенного описания как последовательности, так и специфики каждой контрольной процедуры, применяемой к студентам;

2) частота проверки знаний. Как правило, программа может быть применена как в текущем, так и в итоговом контроле;

3) объективность методов контроля. В качестве критериев выступают:

• структура и научный уровень той информации, которая является объектом усвоения;
• осознанность и разумность действий по овладению студентами этой информацией;
• объем усваиваемых знаний, т.е. число учебных элементов и качество их усвоения;
• степень свободы в использовании информации; реализация навыка автоматизации и свернутости действий — умственных и практических; степень их освоенности.